Dicas para elaboração dos Relatórios dos alunos.

Obrigadaaaaaaaa!!!!!

Às Diretoras: Evandir e Viviane (Luzia Garcês), Eliana (Torpical) , Vandeide (Joaquim Barbosa) , Edna (José Lourenço) e aos técnicos pedagógicos Neuciney (José Lourenço) e Cícero (João Batista).

Aos Professores(as): Irismar, Mª Aparecida, Valdenice, Carolina, Elizangela e francisca Lima ( Jorge Amado ),  Rosilene,Marlene Flores,Kathe, Elizangela, Janaina e Mª Vera, Marlene Cardoso ( Luzia Garcê ), Arnaldo, Raimundo Nonato, Valmir (Antonio Ribeiro), Mª Helena, Ilma, Edenise, Rosinaldo, Eliane (Origem do Saber), Delci, Maxilene, Rosária, Adicléia ( Joaquim Barbosa ), Darlene, Eliene, Vilson, Maura Cátia, Eva Maria e Joelma ( Conceição Catóia ), Mª das Dores, Elizangela (Antonio Eudes ), Mª Josimar, Mª Lopes, Marci ( Tropical ), Mª de Jesus, Santana, Berenice, Lea, Mª Luzinete, Ozineth, Dilva, Antonilda, Mª Rutilena e Lindaci ( José Lourenço ), Valéria, Mª Feliz, Mª Daide, Joana, Raquel e Mª de Fátima ( Morú ), Dilcéia, Ronilson ( Vô João ), Mª Eunice,Juliana, Raimunda Nonata ( Adriana Marinho), Auda e Cleonice ( São Mateus ), Dione ( Parsifal Pontes ), Marilene, Elizaldia, Dorivan, Silvano, Isaias, Francisca Daniele,  Francilda e Jesaias ( Marci Sebastião ),Silvio ( Raimunda Valente ), Dailson, Alzeneide, João Carlos, Mª Cleide , Joecília, Arlene, Luzia Rabelo ( João Batista ), Jucinei, Josinaldo ( Tocantins ), Elizangela ( Marina Brito ), Mirian e Francisco ( Paraíso ), Paulo César e Manoel Maria e João Batista ( Castro Alves ), Mª Lúcia e Mª Célia ( São Sebastião ), Mª de Jesus e Mª Aparecida ( Antonio Oliveira Santana), Liduina ( Jutaí ), Lucivaldo ( Maximiano Santana ). Pela participação no IV Encontro Pedagógico, realizado no dia 19 de Novembro de 2011.

Tema abordado no Encontro: Orientações sobre a elaboração dos relatórios dos alunos.

Aspectos relevantes para a elaboração do relatório de desenvolvimento individual do aluno

Avaliar é tomar partido, é aceitar o outro como ele se apresenta, é ter responsabilidade, compromisso com o outro e, portanto, consigo mesmo, com uma nova perspectiva, com uma dimensão ética.

Relatório é uma narração ou descrição verbal ou escrita, ordenada, sucinta e minuciosa de um determinado fato. O relatório de desenvolvimento do aluno que tem por objetivo levar o educador a acompanhar o processo de construção do conhecimento do aluno e intervir com pertinência, no sentido de contribuir para o seu desenvolvimento integral, no processo de aprendizagem.

O ato de escrever deve ser precedido pelo ato de pensar de tal modo que, antes de iniciar a produção do relatório, o professor deve ter elaborado e ordenado suas idéias, para poder dedicar-se à qualidade do texto, esmerando-se para registrar com simplicidade e objetividade o processo vivido pelo aluno, suas conquistas e descobertas.

A escolha adequada das palavras, expressões e/ou citações a serem empregadas no texto do relatório de desenvolvimento do aluno também são muito importante na construção dos relatórios.

Palavras e expressões a serem evitadas:

·         Adjetivos comparativos: Maria é mais levada.

·         Adjetivos superlativos: Maria é levadíssima e/ou muito levada.

·         Advérbios de intensidade: Maria nunca faz....

·         Palavras atenuantes (imprecisas): Maria parece levada.

·         Julgamentos e/ou prognósticos que só devem ser aferidos por médicos ou especialistas: Maria é hiperativa.

·         Descrições estáticas, juízos de valor e rótulos: Maria é...., Maria não sabe.....

O relatório de desenvolvimento de cada criança deverá revelar a sua própria identidade em termos do seu desenvolvimento e das relações sociais: consigo, com os outros e principalmente com o educador.

É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:

• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos;
Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos; • Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações;

Sugestões para iniciar relatórios

• Com base nos objetivos trabalhados, foi possível observar que o aluno…
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre…
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em…
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…

Desenvolvimento cognitivo

• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.
• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo  tem apresentado avanços importantes.
• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.
• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.
• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas;
• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.
• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra desenvoltura …( ou inibição)
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo…;
• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos,  letras e outros símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
• Identifica e escreve seu nome completo;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas;
• Identifica e escreve seu nome completo;
• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;

Participação – convívio social

• Participa com interesse e produtividade;
• É participativo nas atividades realizadas em sala;

• Participa timidamente das atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe;
 • Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
 • O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora;
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
• Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;
• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema alfabético;
• Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Encontra-se na fase pré-silabica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos;
• Percebe que as letras são para escrever porém ainda não sabe como isso se processa;

Sugestões de palavras e expressões para uso em Relatórios

 Professor lembre-se que, ao iniciar e finalizar o seu relatório é importante colocar-se positivamente, incentivando ou elogiando o seu aluno. Demonstre que você acredita nele e em seu potencial.

Você Pensa	Você Escreve
O aluno não sabe	O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites	Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
É nervoso	Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar	Apresenta dificuldades de autocontrole quando...
É agressivo	Demonstra agressividade em situações de conflito; usa de meios físicos para alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, porco	Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.
Não sabe nada	Aprendeu algumas noções, mais necessita desenvolver...
É largado da família	Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente	Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras...
É apático, distraído	Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso	Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
É fofoqueiro	Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete	É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho...
É sonso e dissimulado	Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso	Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.
É mimado	Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social	Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela	Costuma falar mais do que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja	Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir ou afrontar
Possui distúrbio de comportamento	Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta	Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva

            A arte de ensinar

          Dia desses um garoto de oito anos contava para a mãe suas experiências na sala de aula. Comentava sobre cada professor, sua maneira de ser e de transmitir ensinamentos.

          Dizia que gostava muito das aulas de uma determinada professora, embora não gostasse muito da matéria.

          Comentava, ainda, que detestava ter que assistir às aulas de sua matéria preferida porque não gostava da professora.

          Dizia, com a franqueza que a inocência infantil permite: A professora de História está sempre de mau humor. Ela grita com a gente por qualquer motivo e nunca sorri.

          Quando passa uma lição e algum aluno não faz exatamente como ela mandou, faz um escândalo. Todos os alunos têm medo dela.

          Já a professora de Português está sempre sorrindo. Brinca com a turma e só chama atenção quando alguém está atrapalhando a aula. Eu até fiz uma brincadeira com ela um dia desses, e ela riu muito.

          E, antes de sair para suas costumeiras aventuras com os colegas, o garoto acrescentou: Agora eu sei que, por mais complicada seja a matéria, o que faz diferença mesmo, é o professor.

          De uma conversa entre mãe e filho, aparentemente sem muita importância, podemos retirar sérias advertências.

          E uma delas é a responsabilidade que pesa sobre os ombros daqueles que se candidatam a ensinar.

          Muitos se esquecem de que estão exercendo grande influência sobre as mentes infantis que lhes são confiadas por pais desejosos de formar cidadãos nobres.

          Talvez pensando mais no salário do que na nobreza da profissão, alguns tratam os pequenos como se fossem culpados por terem que passar longas horas numa sala de aula.

          Quem aceita a abençoada missão de ensinar, deve especializar-se nessa arte de formar os caracteres dos seus educandos, muito mais do que adestrar-se em passar informações pura e simplesmente.

          É necessário que tenhamos consciência de que cada aluno que passa por uma sala de aula, levará consigo, para sempre, as marcas indeléveis de suas lições. Sejam elas nobres ou não.

          É imprescindível que sejamos realmente mestres, no verdadeiro sentido do termo.

          Que ensinemos com sabedoria, entusiasmo e alegria.

          Que exemplifiquemos a confiança, a paz, a amizade, o companheirismo e o respeito.

           Por fim, todo professor deverá ter sempre em mente que a sua profissão é uma das mais nobres, porque é a grande responsável por iluminar consciências e formar cidadãos de bem.

         Por Rafael Vaz l Publicado em Educação e Comportamento l 21 de Outubro de 2011

Mensagem aos Professores

Continue a Dar Bons Frutos

Você tem um valor grandioso professor,

Cumprindo o seu papel de ensinar,

De levar conhecimento a pessoas que os terão aplicados

 E aprendidos pelo o resto da vida.

 O que seria do maior de todos os seres?

 Se não existisse o professor?

 Onde estariam os médicos, engenheiros, diplomatas?

  Se não pudesse contar com a sua atuação.

 Pensando dessa maneira fica mais fácil perceber

 O quanto você é importante,

 Tem valor e precisa cada vez mais

Ter um lugar de destaque.

 Agradeço-lhe por tudo,

Inclusive pela dedicação ao ensinamento,

 Pelo dom que tão bem aplica.

 A quem tanto faz para o bem da humanidade,

 Os meus parabéns pelo o dia do professor.

 Continue a dar bons frutos!!!

                                   
                                                     

            Com Carinho,

                   Alenilde.