quarta-feira, 23 de novembro de 2011

Dicas para elaboração dos Relatórios dos alunos.

Obrigadaaaaaaaa!!!!!


Às Diretoras: Evandir e Viviane (Luzia Garcês), Eliana (Torpical) , Vandeide (Joaquim Barbosa) , Edna (José Lourenço) e aos técnicos pedagógicos Neuciney (José Lourenço) e Cícero (João Batista).
Aos Professores(as): Irismar, Mª Aparecida, Valdenice, Carolina, Elizangela e francisca Lima ( Jorge Amado ),  Rosilene,Marlene Flores,Kathe, Elizangela, Janaina e Mª Vera, Marlene Cardoso ( Luzia Garcê ), Arnaldo, Raimundo Nonato, Valmir (Antonio Ribeiro), Mª Helena, Ilma, Edenise, Rosinaldo, Eliane (Origem do Saber), Delci, Maxilene, Rosária, Adicléia ( Joaquim Barbosa ), Darlene, Eliene, Vilson, Maura Cátia, Eva Maria e Joelma ( Conceição Catóia ), Mª das Dores, Elizangela (Antonio Eudes ), Mª Josimar, Mª Lopes, Marci ( Tropical ), Mª de Jesus, Santana, Berenice, Lea, Mª Luzinete, Ozineth, Dilva, Antonilda, Mª Rutilena e Lindaci ( José Lourenço ), Valéria, Mª Feliz, Mª Daide, Joana, Raquel e Mª de Fátima ( Morú ), Dilcéia, Ronilson ( Vô João ), Mª Eunice,Juliana, Raimunda Nonata ( Adriana Marinho), Auda e Cleonice ( São Mateus ), Dione ( Parsifal Pontes ), Marilene, Elizaldia, Dorivan, Silvano, Isaias, Francisca Daniele,  Francilda e Jesaias ( Marci Sebastião ),Silvio ( Raimunda Valente ), Dailson, Alzeneide, João Carlos, Mª Cleide , Joecília, Arlene, Luzia Rabelo ( João Batista ), Jucinei, Josinaldo ( Tocantins ), Elizangela ( Marina Brito ), Mirian e Francisco ( Paraíso ), Paulo César e Manoel Maria e João Batista ( Castro Alves ), Mª Lúcia e Mª Célia ( São Sebastião ), Mª de Jesus e Mª Aparecida ( Antonio Oliveira Santana), Liduina ( Jutaí ), Lucivaldo ( Maximiano Santana ). Pela participação no IV Encontro Pedagógico, realizado no dia 19 de Novembro de 2011.

Tema abordado no Encontro: Orientações sobre a elaboração dos relatórios dos alunos.

Aspectos relevantes para a elaboração do relatório de desenvolvimento individual do aluno

Avaliar é tomar partido, é aceitar o outro como ele se apresenta, é ter responsabilidade, compromisso com o outro e, portanto, consigo mesmo, com uma nova perspectiva, com uma dimensão ética.
Relatório é uma narração ou descrição verbal ou escrita, ordenada, sucinta e minuciosa de um determinado fato. O relatório de desenvolvimento do aluno que tem por objetivo levar o educador a acompanhar o processo de construção do conhecimento do aluno e intervir com pertinência, no sentido de contribuir para o seu desenvolvimento integral, no processo de aprendizagem.
O ato de escrever deve ser precedido pelo ato de pensar de tal modo que, antes de iniciar a produção do relatório, o professor deve ter elaborado e ordenado suas idéias, para poder dedicar-se à qualidade do texto, esmerando-se para registrar com simplicidade e objetividade o processo vivido pelo aluno, suas conquistas e descobertas.
A escolha adequada das palavras, expressões e/ou citações a serem empregadas no texto do relatório de desenvolvimento do aluno também são muito importante na construção dos relatórios.

Palavras e expressões a serem evitadas:

·         Adjetivos comparativos: Maria é mais levada.
·         Adjetivos superlativos: Maria é levadíssima e/ou muito levada.
·         Advérbios de intensidade: Maria nunca faz....
·         Palavras atenuantes (imprecisas): Maria parece levada.
·         Julgamentos e/ou prognósticos que só devem ser aferidos por médicos ou especialistas: Maria é hiperativa.
·         Descrições estáticas, juízos de valor e rótulos: Maria é...., Maria não sabe.....

O relatório de desenvolvimento de cada criança deverá revelar a sua própria identidade em termos do seu desenvolvimento e das relações sociais: consigo, com os outros e principalmente com o educador.
É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:
A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos;
Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;
Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos; Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações;
Sugestões para iniciar relatórios
Com base nos objetivos trabalhados, foi possível observar que o aluno…
Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre…
A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em…
Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno…
Desenvolvimento cognitivo
O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.
O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.
O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo  tem apresentado avanços importantes.
Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.
Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.
Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.
Escreve
, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;

Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas;
O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
Realiza cálculos simples de adição e subtração;
Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
É curioso, questiona e busca informações;
Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.
Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
Nas atividades orais demonstra desenvoltura …( ou inibição)
Ocasionalmente troca letras;
Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo…;
Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos,  letras e outros símbolos;
Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
Identifica e escreve seu nome completo;
Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
Apresenta dificuldades ortográficas;
Identifica e escreve seu nome completo;
Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
Participação – convívio social
Participa com interesse e produtividade;
É participativo nas atividades realizadas em sala;
Participa timidamente das atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe;
 Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
É criativo e comunicativo;
Coopera com colegas e professora;
  O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora;
Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros;
Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
Aceita sugestões da professora e dos colegas;
Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
Colabora na construção de regras;
Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
Reconhece as relações entre fala e escrita;
Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;
Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;
Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
Distingue a língua escrita da língua oral;
Demonstra compreensão do sistema alfabético;
Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;
Produz frases com lógica;
Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;
Distingue letras na linguagem oral e escrita;
Encontra-se na fase pré-silabica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos;
Percebe que as letras são para escrever porém ainda não sabe como isso se processa;
Sugestões de palavras e expressões para uso em Relatórios

 Professor lembre-se que, ao iniciar e finalizar o seu relatório é importante colocar-se positivamente, incentivando ou elogiando o seu aluno. Demonstre que você acredita nele e em seu potencial.


Você Pensa
Você Escreve
O aluno não sabe
O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites
Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
É nervoso
Ainda não desenvolveu habilidades para o convívio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar
Apresenta dificuldades de autocontrole quando...
É agressivo
Demonstra agressividade em situações de conflito; usa de meios físicos para alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, porco
Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidados com seus pertences.
Não sabe nada
Aprendeu algumas noções, mais necessita desenvolver...
É largado da família
Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente
Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos;
Tem dificuldades em cumprir regras...
É apático, distraído
Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas;
Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso
Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
É fofoqueiro
Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chiclete
É muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho...
É sonso e dissimulado
Em situações de conflito coloca-se como espectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso
Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, porém logo parte para brincadeiras e outras atividades.
É mimado
Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social
Evita o contato e o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho;
Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarela
Costuma falar mais do que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja
Utiliza-se de palavras pouco cordiais par repelir ou afrontar
Possui distúrbio de comportamento
Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta
Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva































Um comentário:

  1. Muito boa a postagem! Trabalho com reforço escolar e me ajudou muito!

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